这几周，学校有个挂职校长一直在对学校的日常进行观察，每天还会把看到的、想到的记录下来。今天的这篇文章就是这位陈校长在参与了五年级“奇思妙想校长奖”总决赛后的感想，Madam觉得挖掘出了这个奖项设立的初衷，所以转发一下大家看看。
自发电滑板车、避难逃生床、雨伞快干器……对的，没看错，这是学校五年级学生奇思妙想的成果。在五年级奇思妙想校长奖的评比颁奖现场，来自四个班11个（组）同学分别呈现了他们暑假研究项目的成果，有奇思妙想的创意，更有数据、方法等真实可信研究过程的展示，评比的标准很简单：观点和表达。
最让我吃惊的一个项目，主题为《神奇的基因——从定制仓鼠宝宝到实现长生不老》。起初看到这个主题时，我心里不由得起疑，这是孩子自己所做的研究吗？不会是家长和老师代劳的吧？TED演讲时，女孩说，我对基因的兴趣来自于我的一头卷发。难道妈妈是卷发，女儿就一定会是卷发？孩子的基因来自于父母的基因，但我爸爸并不是卷发，那为什么会是这样的一个遗传结果呢？于是女孩不断地去探索、学习，研究出了定制仓鼠的四种交换组合。同样是研究基因，男孩一出场就气势夺人，提出了一个问题，人类可以活到1000岁吗？把现场所有的老师和同学带入到了他的奇思妙想之中，增加端粒法、冬眠法、脑机接口，男孩提出的三种“长寿大法”既符合科学常识，又让人脑洞大开、忍俊不禁。
十一个孩子的奇思妙想，十一个创意学习项目。
① 都来自于生活中一个真实的问题，这个问题既是常常遇到的，又是值得研究的。比如自行车上下坡时如何调速更科学、湿雨伞如何快干、垃圾如何自动分类投放等。
② 把生活问题抽象成一般的科学问题，比如滑板车的动能如何转化成电能，制作表情包其实就是画图与编程的整合，垃圾分类投放就是不同输入方式的迭代和创新。
③ 基于问题解决的一些假设（奇思妙想），孩子们会对发现的这个问题的解决提出大胆的猜测和设想，天马行空又遵循科学常识。
④ 提出验证假设的方案并实施，通过观察、调查、分析、试验等方式，验证提出的假设，不断纠错、调适、寻找到最佳方案。有的孩子分析了多种材料的吸水性，进而比较得出最合适的材料；有的孩子制作了自行车模型和智能提示装置，通过反复试验得出最佳方案；有的孩子使用3D打印制作出手环，进行实践测试，期间还包括了数据收集、比较分析等多种科学研究方法。
⑤ 得出一般性结论。完成作品制作，可以是实物，也可以是一份研究报告。这次获奖的项目多数是以实物的形式来呈现。
⑥ 成果发布，通过TED演讲，陈述研究的源起、过程和结果，展示自己思考问题的过程和解决问题的最终方案。
⑦ 发现新的研究问题，通过上述研究，既解决了生活中的一个真实问题，同时也发现了新问题、出现了新困惑，初步阐述未来的新研究。（可能因为时间关系，今天只有一个项目研究的同学提到，其他项目未予呈现。）
可以发现，一个奇思妙想校长奖的设立，其实就是在鼓励孩子们从小像科学家一样发现问题、研究问题、解决问题，更是引导孩子们要从小像科学家一样思考和研究。孩子们的研究意识和能力，也的确是得益于他们在学校课程内的项目式学习经历。
当然，除了科学研究之外，孩子们还能收获什么呢？正像张校长颁奖前所说的那样，今天入围的每一个孩子都表现的自信、轻松、真实，呈现的是有个性的自己。是的，让我感受最强烈的也正是这所学校孩子身上的气质，自信、从容、大气、有教养，善表达，学校的育人目标也在这些孩子们身上真实呈现，而不是仅仅贴在墙上，这才是学校最为重要的办学成果，钦佩不已！
——陈校长
