最近几年，学校各学科都在进行一些探究式的教学方法，让学生在解决问题和完成项目的过程中主动去探究，动态地完成对知识的构建。这是一种和我们传统传授式的教学方式有比较大区别的教学策略。但要在分科的课程模式中采用这样的教学方式有一定的难度，对教师的理念和教学行为提出了很高的要求。世外小学在近几年中各学科组不断尝试、不断改进和纠正，这种基于学科探究式的教学方式的运用愈见成熟。今天我们以数学课为例，来看看这种探究式学习的样态吧。
你看，下面这些小朋友在干嘛？
哈哈哈，看出来了吧！这是小朋友通过自制圆规来学习圆呢！这样的学习方式让他们对圆心、半径的概念有更深刻的理解。如果说上面通过看视频能知道孩子们在学什么，那下面的这些图片和视频，大家即便看了，也不一定猜得到哦！
这是一年级小朋友通过“西瓜搬运”这个项目在了解“物体的形状和特点”。怎么样才能把西瓜又快又安全地运到目的地。小朋友可动足了脑筋。有的小组的西瓜在半路就滚了一地。不要紧，好好反思，想想失败的原因，再修改方案，重来一次。就这样在一次次试错的过程中，小朋友了解了圆柱形是朝一个方向滚动的，球型会朝四面八方滚动的这些物体的特点。
为了上好这样的课，老师们一起研究一起听课，在前一个老师上课的基础上不断改进。这不，一年级的戚老师就是他们年级最后上这节课的老师，也是数学组内的研究课。当然他的课是在前面几节课的基础上完善和优化后的结果。
当然，这样的研究课怎么少得了卖瞪目呢，上完课后大家立马进行研讨。诺！坐地板上的就是卖瞪目啦，哈哈哈。
还有通过数学课和体育课结合的“飞镖赛”。这是在学习“赛制”这个知识点。
还有数学和美术课结合的通过日历的制作学习“年、月、日”。
这样的学习方法更多地培养了孩子们实践、反思、创新和自我管理、团队合作的能力，而不仅仅是记忆、重复和再现。这对他们未来去解决生活实践中遇到的问题铺设了相关的路径。
