随着新学期到来，“世外空中课堂”也完成了新一轮更新。这个“有必选有选修、有教师传授有自己探究、有作业要求也有方法工具，上半天观屏、下半天动手”的课堂，为居家学习提供了良好的在线条件。
空中课堂并非新生事物，得益于世外小学数年前用人工智能创设更个性化的教育教学系统的尝试。疫情期间，学校在市教委线上课程资源基础上，依托初步搭建的包括教学和评价在内的平台与在线课程资源，选用了自行开发教学视频的方案。
熟悉的自平台为师生快速上手创造了条件，针对疫情期居家学习的更新也无缝衔接了新课程的落地。如果将这场大规模“停课不停学”看作“未来学习”的剪影，讨论时代变化中的学校与教师何为，世外小学交出了自己的特色答卷。
从课堂到客厅，学习内涵一以贯之
世外小学线上课程处于同一个学习平台的“录播课堂”中，课程的模块设计使得学生查找十分便捷，录播也有明确清晰的管理制度和流程。由校长室负责确定课程的模型，制定线上教学以及评价的标准和原则。各学科组具体实施，包括进行集体的教研活动、安排人员、分配任务、确定时间节点。每个教师按要求设计和制作在线课程，并在备课组内第一次分享获得建议和意见，上交大组后获得第二次反馈、纠正与修改。
所有通过两次审核的课件最后由学科大组交校长室第三次进行检查，检查通过后技术部门人员在规定的时间内转码上架到课程平台。
此次超长寒假至新学期，世外小学积累了许多校本课程资源，各类网络课程资源丰富。目前，在线课程系统覆盖了五个年级，分语文、数学、英语、音乐、美术、体育、科学、道德与法治等必修课程以及书法、阅读、戏剧、思考和谈究、劳动和卫生等选修课程。
必修课程遵循了国家课程标准和课程计划。选修课程根据学生居家学习的特点，设计了劳动课，包括烹饪、洗涤、打扫、整理、缝纫等系列。特殊时期除了传统课程外，家政、防疫、学习工具和方法都成为了学习内容，以更契合当前时情。
比如“体育与卫生”栏目推出了广播操、眼保健操和防疫课程。学习方法类指导课程包括了“思维导图8法”“错题集的整理”“批判性思维五步法”等等。而在探究性课包括了“方舱医院的设计与改进”“人类为什么要吃野生动物”“职业再认识”“问题解决”“未来城市”等项目内容，几乎所有的课程都是视频和音频结合。
“既然用在线学习打开了新学期的大门，就要充分体现它的优势。”在世外小学校长张悦颖看来，在线课程要遵循自主学习、开放兼容、适度适量、“听”“看”结合的四原则。
具体来说，在线教育要实现学生根据自己的时间和学习的节奏来进行自主的在线学习；学校除了提供自己的课程，也要吸纳和推荐一些校外的线上课程；控制每天在线课程的总量，以确保同学们有时间进行一些探究项目和实践活动；“听”的课程与“看”的课程结合，避免用眼过度。
这也意味着，“停课不停学”下的学习场景发生了迁移，内涵不仅不变，还要利用线上技术的优势，在便捷性、交互性等方面体现特色，为个性化分层学习提供了一种可能。
个性课程增值不增量
“无论是内容还是形式上，我们都希望能够利用好线上教学的优势，尽可能的给到学生个性化的学习空间。”张悦颖希望，借助此次“停课不停学”学生能逐渐决定自己学习的节奏，可以自定义部分课表，也可以自主选择部分课程内容。
线上课程绝大部分采用的是录播课的方式。世外小学在保存之前课程以便学生查询的基础上，每天在课程平台上新当日的课程，一节课时间控制在20分钟以内。
因为全部是录播课，学生可以按照自己的认知水平和自己的节奏来进行学习。需要记录和思考的时候可以暂停课程的播放，遇到重点和难点时可以对某一个片段进行反复学习，对已经掌握的知识点可以略过。
学校为低年级和中、高年级提供了不同课表，学生可根据需要调整课程学习的顺序。语文、数学、英语每周高频次出现的课，可以纵向选择每天上这些课的先后顺序。学校也会建议把个人觉得学习最困难的学科放到最前面，按由难到易的顺序排列。而像音乐、体育、美术每周低频次出现的课，学生可以横向来调整自己的学习顺序。当然，他们也可以决定每节课他所需要学习的时长。
“每张课表存同也有异”是张悦颖想看到的，而即便在必修课中，部分内容也是可以选择的。
比如居家体育课包括了球类、游戏和体能运动，学生可以选择其中的一项作为体育课的内容。音乐课安排了“形体舞蹈”和“名曲欣赏”供学生选择。再比如语言类课程每周会有一节复习课，学生可以选择上复习或到图书馆课程里进行自主阅读。中高年级每天下午留出了充分的探究的时间，学生既能选择一些探究课进行学习，也可以自主决定探究的内容，离开屏幕进行自主的探索。
这些内容丰富增值不增量的个性化课程的背后，是充沛的师资力量和良性有序的更新机制。张悦颖告诉我们，世外小学的教师队伍相对年轻，有一定的媒介素养，师生比1:9的情况也保证了有足够的教师来参与线上课程的设计与制作。再加上“智慧共筹、成果共享”的理念，同学科同年级的教师能够共同使用，平均每位老师每周只需设计和制作一到两节在线课程。
可以看到，符合学生学情、需求的课程和教师资源是在线教育开展的关键要素。“停课不停学”向学校发起了挑战，也向教师抛出了难题。
如何成为当红“线上教师”
在2月25日上视新闻综合频道播出的《课外有课》寒假特别节目中，世外小学美术教师朱懿琳和体育教师孙菁华走进演播厅介绍了当主播、上网课的经验。她们谈到，线上教学要把握好短短几十分钟，课程必须更加高效精炼。由于因为上课环境的改变，加上隔着屏幕，怎样吸引住孩子变得更为重要。无论是知识点的拓展，还是语言的魅力，都要做更多、更充分的准备。
张悦颖也提到，线上教学最大的难点是学生在没有外部监督的情况下如何提高自己的学习愿望和能力。
“学校要求教师的课程设计和制作，既要符合学校的要求和标准，有整体的风格，但也不主张千篇一律，以免学生产生审美疲劳。”在世外小学课程大框架下，每位教师都有自己探索和设计课程的空间和自由度，有自己教形成自己教育风格的机会。“我们鼓励教师站在学生的角度来个思索，怎样的课才对小学生更有粘性？怎样的课能既有意义也有意思？”
有的教师会在授课时设计一些贯穿性的卡通动画形象来增加趣味，体育教师在教跑步摆臂动作的时候，会设计一个卡通小人和自己的动作进行互动和对比，让一节原本枯燥的训练课一下子就生动起来。有的教师会为内容设计一个情景，把自己也设计成其中的一个角色，比如播音员或导游等等，使教学内容具有故事性和趣味性。
也有的教师也会穿插一些契合教学内容的补充、扩展和说明。比如五年级语文课文《红楼春趣》，教师剪辑“红楼梦”相关的电视剧和电影片段进行扩展，让这节课非常具有画面感。
教师们也反映，录制的工具方法和角度对一节课的质量也会产生很大的影响，从而直接影响学生的学习效果，他们也尝试用不同的方式来进行录课，进行对比分析，选择最恰当的技术手段来支持课堂教学。
用教师的话来说，在课程视频制作过程中所有设计都是为了“教有成；学有效”。大规模的线上授课是一种巨大的挑战，也是给教师自我更新的一次机会。
在这个特殊的寒假与开学季，教师们从未像这般废寝忘食地研究空中课堂。他们通过纠正和优化作品，更迭知识和技术系统。他们并不看重能否成为线上明星教师，一切只为让特殊时期的学生学习不留下一丝遗憾。
