“泰山不拒细壤，故能成其高;江河不择细流，故能就其深。”正所谓见微知著，无需窥全貌，于细节处见真章。为加强学校教学常规管理，培养学生良好的书写习惯，保证教育教学工作落实落细。世外小学围绕单元练习设计为主题的作业检查，通过作业设计形成“教、学、评”一体，提升学生的核心素养。
语文学科
本学期语文学科继续进行“基于单元的课内外分层练习设计的研究”老师们在单元整体分析后针对每篇课文精心设计课堂练习和课后练习。此次作业检查，语文大组全体老师分为五组，对各年级的作业进行检查。除了对教师的批改，学生的书写进行检查以外，更主要是对各年级的练习设计进行了解与学习，统一更多的认识。比如关于练习设计的块面分隔、重难点题干的表述方式、如何在课堂教学中用好练习、引导学生去尝试有挑战的练习等等方面。大家边检查，边交流，收获颇丰。
数学学科
众所周知，教学五环节中作业设计与批改是巩固所学知识，培养学生能力，发展学生智力的重要手段，是检验自己教学效果如何的最直接方式，所以必须要高度重视。
3月24日全体数学组老师聚集在一起，利用教研组活动的时候，对每位数学老师的作业批改进行了检查和交流。交流过程中，数学老师们达成共识：要紧紧围绕学科核心素养要求，整体设计课内外的学习活动，要把课外作业和课堂教学有机结合起来，以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效”目的：要使作业真正为教学服务，为素质教育服务，使之有利于学生知识、能力、综合素质的发展。
之后，为引领数学组教师领会并践行教育部义务教育《数学课程标准（2022年版）》精神，落实核心素养导向下的单元教学理念，大组又一次开展深入解读新课标的研讨活动，这次聚焦“图形与几何”领域，从新老课标的差异比较，到老师们结合自己教学实践的案例细说课标……大家收货满满。
英语学科
作业是课堂教学的延伸，是教学过程的有机组成部分。英语组的老师们齐聚一堂，开启了本学期的第一次作业检查。本次作业检查不仅关注教师批改的正确性、反馈的及时性，更聚焦新课标导向的作业设计与落实。认真细致的批改，无不体现出老师们日复一日的辛勤付出。通过备课组之间的衔接检查，不仅督促和提升了教师们作业批改的规范性，更为大家提供了一个学习的机会和平台。在同伴研讨、同伴互评中，互相学习，共同发展，最终成为学生发展的催化剂。
技艺学科
美术
美术组的老师更注重的是学生学习习惯的培养，请学生们将作品整齐地整理在文件夹中，帮助孩子们养成保管作品的好习惯。经过一段时间的积累，孩子们的作业文件夹犹如一本本精美的画册。通过作业互查，老师们能够了解相互之间不同的教学方式和风格，获得更多的灵感和启示，反思自己的教学方法和教学效果，从而提高自己的教学水平以及学生的作业质量。
科学
本学期科学学科聚焦核心素养导向的课堂作业设计，在设计上体现综合性——完整的现实性任务、情境化——对学生而言具有意义的现实情景；同时具有开放性——能对主题做深度思考。在每个单元的课堂作业设计上，根据学生的学习难点，加入学习支架。科学课程作业设计涵盖一至五年级单元序列。本学期分别为;G1: WEATHER ( 天气单元)、G2 PLANTS AND ANIMALS( 动物和植物单元)、G3 ENERGY ( 能量单元)、G4: ECOSYSTEM (生态系统单元)、G5 HUAMN BODY ( 人体单元)。 教师通过对单元的整体教学设计，对课堂作业设计做了一轮又一轮的修改。通过课堂作业设计促进学生理解、内化和运用各种学习方法、学习策略；掌握必要的核心概念、大概念和知识技能。
此次检查每一位教师本着公正公平、实事求是的态度认真查看，总结作业批改中的亮点，指出其中存在的问题。明确作业批改的标准，交流批改作业以及作业管理的相关经验，为自身以及团队的成长共同努力。
教育无小事，教学抓细节，关注教学常规，实施有效教学，才能真正促进学校发展。通过本次作业常规检查活动，进一步强化了常态化教学常规管理工作，以规范促提升，同时也为老师们搭建了一个相互学习，取长补短的平台，为学校教学质量的稳步提升，奠定了更坚实的基础。
