创设一个具体的问题情境，使得学生会想要自主探究的欲望。这也是项目化学习与常规课堂不一样的地方。
世外小学围绕学科项目化学习的设计与实施集思广益，给孩子们带来了一个又一个生动有趣的项目，在项目开展过程中，完成知识的构建，做到了“做中学，玩中学，乐中学”。
一年级
一年级数学学科项目化学习以“订购校服”为主题来推进《度量》的学习过程。同学们需要选择合适的材料制作工具来测量出身体某些部位的长度，通过学习伙伴之间的相互讨论，选择用纸带制作测量工具、并进行尝试性测量。在测量过程中，同学们对1cm、10cm、30cm、50cm、100cm这些长度的量感有了实际的体验。
二年级
二年级通过学习数学“时、分、秒”并要求初步建立实际时间观念。同学们记录“栗子”的作息表并提出建议，不仅帮“栗子”解决了问题，也纷纷为自己制定了“周中和周末的作息表”，争当时间的小主人，充分提升了自我爱惜时间和守时的综合素养。
三年级
三年级学生正在学习统计单元的条形统计图，数学备课组以“午餐大作战”为主题来推进条形统计图的学习过程。在学习过程中，学生经历搜集数据，建立标准，统计汇总数据，最后得出结论，以倡议书或者表扬信的形式，向同学们宣传节约粮食，珍惜每一份午餐的理念。
四年级
“世外集市”是世外小学四年级数学项目化学习的课程。在两周十课时中，同学们自己开设店铺、售卖商品的体验，初步了解经济问题，学习经商之道，感受理财的重要性。此外整个活动所筹集的善款（本金归还学生），盈利部分全部捐赠给流浪猫狗收养所，以此增强孩子们的责任感，奉献他们的爱心。
五年级
物体放入水中会沉会浮？五年级自然课上，老师引导孩子们计算物体单位体积的质量来寻找影响沉浮的因素。有学生提出问题“有些物体形状不规则，不好测出它们的体积”，“如何让不规则的物体变得可测？”，这是数学课上需要解决的问题，在掌握测量不规则物体体积的方法之后，学生就可以在自然数课上可以测量更多物体的体积，从而计算它们单位体积的质量，最后找到影响沉浮的关键因素。数学课共2课时，小组讨论测量这些物体（橡皮泥、吸铁石、弹珠、土豆、胡萝卜、苹果、橘子）体积的方案并贴到相应的区域上，接着小组派代表抽取一个物体进行方案的筛选，选取工具后开启测量活动的实验，最后总结方法并反思与改进。
上海市世外小学校长张悦颖表示，新课程标准颁布后，学校都在寻找相应的路径让这些标准和理念落地，而项目化学习是一种比较好的载体。结合学校的探索和实践，她提出项目化学习具有跨学科性、强调做中学、能够促进不同认知水平学生的投入与发展。同时，她也强调，项目化学习不仅仅是一种教学策略，而是一种整体的教学结构的变革，包括教学理念、教学组织和教学评价等。
