本次暑假培训数学组以项目化学习为载体，结合数学学科特点，开创新颖的教、学方式，促进新课标下数学学科核心素养的落实，开展项目化教学。数学组的教研从整体明确新课标下的项目化要求到细致落实各个年级的教学工作安排。
首先，组内进行了一学期的研究成果分享汇总：一年级备课组的吴老师和胡老师共同以《自主生成，小组探究—以“各人眼中的20”，“两位数加法复习”为例》为主题分享了学生在课堂中学生生成的作品并进行学生思维的分析，并且根据学生的特点思考进行对应的教学分析，教学过程中结合学生特点进行的教具设计等。
二年级备课组的黄老师的分享主题是《改变的不只是教学顺序—“东南西北”教学思考》，介绍了课程设计中的情境创设、活动设计、落实新课标数学来源于生活并应用于生活的教学设计与反思；金老师以《化静为动，让课堂多一份情趣—“三角形与四边形”课堂分享》为主题，分享了融静态观察入动态感知、将一次提炼结论转变为逐步完善经验、促进学生问题解决的多样化发展。
三年级备课组的赵老师进行了《三年级第二学期第五单元—小探究》的课时分享，从教材梳理与整合和遵循学生生成原则两个方面进行教学分析，
黄老师的分享主题是《如何突破传统模式，改变成新颖的项目化课堂—以“谁围出的面积最大”为例》，介绍了三轮试教的教学落实与教学设计变化。
最后大组长丁老师进行了总结评价。
紧接着，数学组的老师分备课组，进行新学期项目化学习研讨。
第二天，各个年级的备课组长进行了各年级的练习设计分享，备课组长们收集了日常练习题目当中的典型例题、巧妙设计的案例等进行了练习设计变化的分析。并且列举了本学期期末练习中的热点问题进行分析并分享启示。
第三天，大组长丁老师组织大家学习了曹老师的主题讲座《小学数学作业设计研究—怎样提高有效性》。讲座中提到了：习题是数学教材的作业组成部分，作业是获取数学知识的有效手段，并且列举了几何领域的操作活动中的探究性作业，例如：设计纸盒放球，有几种不同的设计方案。曹老师巧妙地将球的摆放转换成为正方体、组合体，灵活运用了立体图形的转换，能够帮助学生们的开拓思维，产出全面的、有逻辑的设计方式。
最后一天，大组长丁老师带领数学组的老师们学习了《应用意识—三个水平的研制与试题举例》，详细分析了应用意识的内涵并且列举了例题说明了应用意识在“数与运算”、“图形与几何”、“统计”三个方面的具体体现，培养学生有意识地利用数学的概念、原理和方法去解释现实世界中的现象与规律，并解决现实世界中的问题。
之后，各年级组分组讨论、整理了应用意识的试题并分工进行组卷。
培训的时间是短暂的，但数学组的老师们通过努力，为下学期留下了继续努力的目标。学期的结束是一段新的征程的开始，短暂的休整是为了更好地出发，相信在新的一学期世外数学组的老师们和学子们一定会开启更加精彩的旅程，畅游数学王国，领略数学奥妙。
