暑期培训期间，一场聚焦基础教育领域学术写作的专题讲座在世外小学举行。本次活动特邀上海师范大学期刊社副编审、《现代基础教育研究》编辑部主任、上海期刊协会期刊编校质量审读专家孙珏老师主讲。围绕“教学案例研究如何转化为学术写作”主题，为在场教师拨开论文写作的迷雾。

会议由陆素英副校长主持。首先，以陈铀老师领衔的科学备课组和全体老师们分享了他们的真实案例。从刚开始在教学实践中对学习支架的不理解、再到文献检索，多方了解涵义，再到多维度收集课例和数据，以及最终完成从课例到学术表达的转换的真实经历。

直击痛点：诊断基础教育论文写作困境

孙珏老师的报告以一组直击要害的问题切入开场。她说到当前基础教育论文的三大症结，同时也提醒老师们要深刻认识到，“从日常教学困惑中提炼真问题”是学术写作的第一步。

破局之道：构建学术写作全链条方法论

在选题环节，孙老师提出要考虑选题的价值性、创新性、科学性、现实性。她列出了一部分中小学教师已经发表的论文选题，建议老师们要让选题兼具学术价值与现实意义。针对资料收集难题，孙老师分享了“CNKI精准检索五步法”，并特别强调了老师们不妨从日常兴趣点中提炼出研究主题。对于研究的基础：收集资料和分析资料阶段，她现场建议老师们可以从三个角度来分析、思考所收集的资料对理解主题带来什么影响。

逻辑建构部分堪称讲座的“重头戏”。孙老师以《跨界合作：芬兰儿童媒介素养教育述评及其启示》为例，拆解“为什么—是什么—反思什么”的三段式逻辑框架，并为老师们总结出围绕问题的逻辑思路可以分三步走：价值论证、框架分析和实施策略。同时，孙老师还向老师们介绍了“结论”需要具备的四个特征。

实践导向：让研究成果扎根教学土壤

“结论必须新、经得起检验，且具有实践意义。”孙老师通过对几篇案例的分析，阐释如何从教学实践中提炼开拓性结论。她特别提醒教师注意研究的局限性反思。同时，考虑到老师们平时忙于教育教学事务，孙老师给出了论文写作、修改到发表的三个温馨提醒：作者的毅力、修改的效率和交稿的时机。

这场兼具理论高度与实操性的讲座，如同一把钥匙，打开了基础教育实践通往学术表达的大门。当老师们带着教学案例与研究困惑走进会场，带走的不仅是写作技巧，更是一种“在教学中研究，在研究中教学”的专业成长理念。

撰稿：张益

摄影：张子奕