2026年盛夏，世外小学语文组全体教师齐聚一堂，开展了为期三天的暑期专题培训。本次培训以“质量分析明方向，项目化学习促成长”为主题，既有对学期教学成果的深度复盘，更有对项目化学习的系统探索与实践共创，为新学期语文教学注入了强劲动力。
聚焦质量分析，精准把脉教学
培训首日，语文大组以“数据赋能·精准施策”为核心，开展了全面而深入的期末质量分析会。老师们从“看拼音写词语”“选择题”“综合性学习”“阅读理解”等维度，进行了细致的数据解读与归因分析。
在三年级质量分析板块，老师们重点聚焦选择题中“哪句话写法不同”的修辞辨析题，结合学生答题数据，分析了比喻修辞的辨识难点；以阅读题为典型样本，逐题剖析学生在词语辨析、关联词运用、标点使用、词语理解、画面补白、语言品析等方面的情况，深入分析了学生在文学性语言感受力与审美鉴赏能力上的表现。
在四年级质量分析板块，老师们围绕说明文阅读展开研讨，重点分析了简答题中“说明方法及其作用”和“说明文语言准确性”两类典型题目的作答情况。通过梳理学生在信息提取、说明方法辨识、语言品析等方面的表现，明确了说明文教学中“关注语言精准性、强化信息整合能力”的改进方向。
质量分析不是终点，而是新教学的起点。通过精准把脉，语文组进一步明确了“以评促教、以评促学”的教学闭环路径，为新学期教学改进提供了科学依据。
项目化学习引领，深研设计路径
培训第二天，语文大组围绕“项目化学习的学科化实施”展开了沉浸式研修。
首先，三年级语文备课组张怡老师以“当寓言单元遇上项目化学习”为主题，分享了本学期三年级“寓言项目化学习”的实践心得。张老师从单元价值分析入手，详细阐述了如何以“如何创作自己的寓言故事集”为驱动性问题，通过“入项—探究—创编—出项”三阶段十课时的系统推进，引导学生从读懂寓言走向创编寓言，最终产出班级《世外寓言集》。学生在真实任务中深度理解了寓言“小故事大道理”的文体特质，实现了语文要素的扎实落地。
随后，四年级语文备课组胡融老师围绕“神话单元项目化课程实操”作了专题交流。胡老师以四年级上册第四单元为例，分享了“跨越时空的神话英雄聘用会”项目化学习的设计与实施经验。胡老师特别强调了“结构化学习单支架”“多轮打磨机制”和“多元评价量规”在项目落地中的关键作用，为老师们提供了可迁移的实操经验。
两场交流后，张悦颖校长和林思毓组长带领全体语文教师展开了深度研讨。张校长指出，项目化学习的核心在于“让语文要素在真实情境中落地”，要避免“重形式轻素养”的倾向，始终锚定学科育人目标。林思毓组长则从“驱动性问题设计”“学习支架搭建”“评价量规制定”三个维度，带领老师们梳理了项目化学习的关键技术。
分组共创，项目化设计初探落地
培训第三天，各年级组语文教师围绕新授年级的单元内容，分组开展了项目化学习设计实战演练。
一年级组以“缤纷的四季”为主题，设计了“怎样用声音表现四季的色彩”驱动性问题，通过“发现色彩—寻找色彩—思考色彩—表现色彩—展示色彩”五个活动层次，引导学生在朗读中感受四季之美。
二年级组以“家乡”为主题，设计了“我的家乡主题画册”项目。学生在项目学习中，提炼写景方法，实地观察家乡景物，最终完成图文并茂的家乡画册创作与班级分享会。同时以“传统文化”为主题，设计了“探秘大美中华，传承千年文脉”项目。项目以“我们该怎样发现、介绍并传承身边的中华之美”为核心驱动问题，通过课本探秘与融合创作两大阶段、六大任务层层推进实现家校联动的文化传承实践。
三年级组设计了“自然寻宝记”“人文寻宝记”的序列项目，以“集齐写景藏宝秘籍”为驱动，通过“关键句藏宝术”“分层藏宝术”“五感细节藏宝术”三大闯关任务，引导学生解锁写作方法，最终创作“身边的小美好”宣传单和“宝藏手册”。
四年级组设计了“家国传承少年志”项目，以“从古至今中国人的家国情怀如何传承”为驱动性问题，引导学生完成人物事件梳理、书信写作、家国小诗创作与课本剧编演等分层成果。同时结合下册第三单元“现代诗” ，设计了“用诗歌告白母爱”项目。项目以“母亲节来临，如何用更浪漫、更特别的方式表达对妈妈的爱”为真实情境，驱动学生创作一首独一无二的原创现代诗作为母亲节礼物，让诗意与温情在文字与声音中流淌。
五年级组设计了“民间故事有声绘本”项目，以“如何运用配音与连环画创作完成班级民间故事有声绘本”为驱动，精准落实单元语文要素。同时基于上册第四单元“家国情怀” ，设计了“少年中国说项目化学习”方案。项目以“从古至今，中国人的家国情怀如何代代传承”为驱动性问题，引导学生精读课文、拓展阅读相关历史书籍，对比不同时代的国家危机与爱国表达，实现阅读、写作、演讲、戏剧表演的深度融合。
语文教研现场氛围浓厚，各年级组在张悦颖校长和林思毓组长的指导下，就驱动性问题的适切性、课时规划的合理性、评价量规的可操作性展开了深入研讨。老师们在思维碰撞中不断优化方案，确保每一份项目设计既有学科深度，又有儿童温度。
三天的培训充实而丰盈，既有高位的理念引领，又有扎根课堂的实践智慧。从质量分析到项目化学习的设计共创，世外语文老师始终秉持“以终为始、素养导向”的教学信念，引导学生收获语文素养的生长与生命的拔节！
撰稿 朱珠
拍摄 朱珠
