在入学适应教育阶段，如何优化一年级教育教学方式，缓解一年级新生入学之初的身心压力，助力孩子平稳完成学前到小学的阶段过渡，是低段语文教师普遍面临的现实课题。近期，徐汇区开展的一年级拼音主题教研活动，正是为破解这一困扰已久的教学难题而来。

本次教研紧扣起始段教学痛点，明确以呵护儿童天性、促进身心全面适应为核心目标，以拼音教学为重要育人载体，依托课例展示、研讨评课、理念引领等研修路径，引导教师凝聚两层核心共识：其一，入学适应教育并非开学初期短短几周的短期过渡任务，而是贯穿整个一整个学期的系统性育人过程；其二，入学适应教育也不是独立于学科教学之外的附加工作，而是深度融入学科课堂、依托学科教学落地实施，将习惯培育、情绪支持、品格浸润与知识启蒙有机融合，在包容差异、顺应成长节奏的课堂中，助力新生平稳完成幼小衔接。

活动现场，朱苏云老师执教《ai、ei、ui》展示课。本课创设重阳节童趣情境，依托“帮韵母宝宝过桥、为复韵母取名、探寻标调规律”等探究活动，落实复韵母认读、拼读、自主标调等学习目标，为入学不足两个月的孩子搭建起幼小衔接的学习支架。课堂评价兼顾观察、倾听、表达等多个维度，自然渗透认真倾听、大胆表达、合作互助等学习习惯的培养；弱化简单的对错评判，呵护零基础学生的学习自信心，呈现了一节平实、扎实、可复制的常态课例。

评课环节，区教研员邱晓婵老师强调，一年级拼音课堂要实现知识习得、习惯滋养、品格浸润三位一体。教育是慢的艺术，教师应摒弃“一次性学会”的想法，抛开超前教学、机械默写、追求单课全员达标的固化做法，接纳学生学前基础差异，唤醒其内在学习动力。

此次教研以专家引领为支撑、以真实课例为抓手，着力搭建幼小衔接生长取向的课堂学习生态。拼音课堂慢下来，幼小衔接才能真正长起来。相信在一次次的温润陪伴里，在一遍遍的琅琅书声中，孩子们会越读越好、越学越爱，让汉语拼音的启蒙成为童年里一份美好的起点。

撰文：朱苏云

摄影：王丽雯